小孩总爱拿别人的东西是什么原因导致的，该怎么帮他改善这个问题？_备孕

小孩总爱拿别人的东西的原因，帮他改善这个问题：孩子小时候拿别人的东西，逐渐是没有任何观念，有可能是贪好玩儿，并不在心里留有什么印象，假如数次地反复拿别人的东西，又无法得到爸妈的正确对待，就很有可能产生不的习惯性。假如逐渐孩子出现这种情况，做父母的者切勿心存侥幸。爸爸妈妈一定要抓住教育小孩，对他或她的举动明确提出严肃认真的指责，这么做是很不正确的，并不是自己的东西，不管你有多喜欢也不能拿。

还需要具体指导小孩把东西归还别人，同时向别人致歉，说声对不起。任何时刻察觉孩子拿别人的东西，都是有必需对他们进行这种文化教育。那样，小孩根据爸爸妈妈数次的教学，就懂了别人的东西不能拿这个道理，就再也不会拿别人的东西了。

一个人的道德观念和思想，要在成长过程中渐渐地所形成的，可是在幼儿阶段，对于很多是非黑白其实就是没概念的。小孩并不懂什么行为是正确的、什么行为是错的、啥事能做、啥事不能做，就是单纯凭着自己的所有喜怒哀乐而做出决定。他感觉喜欢这样的物品，就本能的想拥有，因此，就会立即取走，行为意识里并没所有权这一概念。因此，父母孩子出现这种行为时，先先不要着急教训孩子，反而是要会文化教育。

经验教训或是吓唬仅仅让儿童手足无措，或是造成孩子的叛逆个人行为。孩子心理活动：我仅仅是喜欢这东西，为何要凶我。因此，父母最先需要做的并不是责怪小孩，反而是给孩子讲清晰“所有权”问题，把东西送还。随后，回到家里，跟孩子开展演习，取走小孩想要的东西，让孩子明白到他们的行为时不正确的，这时候，孩子才能意识到对和错的定义。

儿童心理学研究分析，孩子偷拿别人的东西有两种心理因素引起：一是孩子有一种强烈的占有欲望，他对自己感兴趣的东西，充满好奇心，而且很想马上获得。在这种私有欲的引领下，他便悄悄将别人的东西占为己有。另一原因是孩子有一种异乎成人的冒险心理，他们心想，我拿了别人的东西，只有自己知道，别人却不知道，这是多刺激和神秘呀。可见，孩子刚开始偷拿别人的东西，主要是在外界诱因的驱使下，通过自身的心理活动而形成的。如果家长不给予正确的引导，就会逐渐演变成偷窃行为。因此，家长在发现孩子有顺手牵羊的行为时，一定要引起足够的重视，帮助孩子塑造良好的品德和行为习惯。1、帮助孩子形成所有权概念年幼的孩子活动范围只限于家庭，从记事起他就发现，爸爸妈妈可以随便拿他的东西，孩子也可以拿大人们的东西。随着孩子年龄的不断增长，他开始上幼儿园了，接触的人和事越来越多，看到别的小朋友玩具很好看或很好玩时，就想拿过来玩一玩，甚至塞进书包带回家玩，把玩具占为己有。这是由于2岁左右的孩子已经意识到自己的存在，头脑中有了我的、我自己的的概念，但对你的、他的概念又比较模糊，所以，对一切他们有兴趣的东西，都认为是自己的。当孩子缺乏物品所有权概念时，就要积极帮助形成物品所有权概念。即哪些东西是自己的，哪些是别人的？属于自己的可以自由支配，他人的东西要征得别人的同意才能使用。在家中也要建立这种所有权的意识。将孩子的东西与成人的东西区分开，孩子在需要使用家长的东西时，必须征求家长的同意。家长也要在使用孩子的物品时，征求孩子的意见。孩子的衣柜和玩具要和家长的分开。还可经常提出这东西是谁的？等问题来帮助孩子形成所有权的概念。2、对孩子的需要应适度满足现在的家庭对孩子的需要往往满足过度，容易造成孩子一种思维习惯：我想要就能有，我想要就得有。孩子的需要如果不能满足，就会出现强占或私拿，这是孩子思维的一个误区。因此在满足孩子的需求时，不能一味地全部满足，有些要求可以让孩子通过努力去实现。相反，有的家长对孩子的要求过于严格，不允许孩子随意获得他并不太需要的东西，这本来是正常的。但如果家长既不给他提供，又不作解释，就会使孩子感到失望。很可能导致他产生把别人的东西拿过来作为己有的不良行为，说起来，这实在还是一种对家教过严的报复行为。3、让孩子乐于与家长交流了解孩子内心的真正想法对于及时发现孩子的问题很重要。对待孩子出现的问题要保持一种冷静的态度，让孩子乐于将自己的想法说出来。你是不是也想要以只像明明那样的笔呀？你可以用你的零花钱买一个。孩子每天回到家，都要与他聊聊在幼儿园或在学校发生的有趣的事，让孩子养成与家长说心事的习惯。4、让孩子把玩具还回去家长若发现孩子拿别人的东西，千万不要打骂、鄙视孩子，应告诉孩子这样的行为不可取，让孩子学会接受错误，勇于承担后果。如要求孩子把玩具还回去，也可陪着孩子物归原主，让孩子给对方道歉，甚至送给对方一个小礼物。让孩子意识到知错就改、补偿对方的重要性。但切忌小题大做，把拿上升到偷的高度，甚至威胁惩罚孩子。相反，家长可以借此培养孩子的同情心，让孩子意识到自己的行为会使小朋友难过，并鼓励孩子角色易位，体会自己喜爱的东西遗失会是什么滋味。另外，对于孩子拾金不昧、帮助他人等行为要给予及时的表扬和奖励，帮助孩子形成正确的是非观念。5、要强调伤害到了幼稚园阶段，大多数五岁左右的孩子明白拿别人东西不对。即便如此，孩子有时会对锺爱的东西不由自主。若家长发现孩子有顺手拿来的行为，要反复强调拿别人东西的行为不会被容忍。该年龄段的孩子特别重视友情，因此家长可以告诉孩子拿别人的东西会伤害彼此友谊，让孩子考虑自己的行为对朋友和老师造成的伤害。6、要维护孩子的自尊有的家长发现孩子犯了错，总爱摆起一副老子教儿子天经地义的态度来教训孩子。用暴力不能解决问题，孩子最多知道这件事让家长特别生气，下次不能做，或者下次不能让他们知道。家长应有分寸地用科学方法来帮助孩子克服不良习惯。如果孩子是初犯，要警告他：这次行为如能改正不再犯，就可以得到原谅，如果再犯要重罚。在批评和惩罚孩子时，要针对孩子的行为，而不是他的人格，既不要像个历史学家翻出孩子过去的错误不放，也不要在外人面前教训孩子，否则，孩子会从心里和家长产生对抗，以后再想说他什么可就难了。7、须警惕孩子说谎若孩子经常拿东西，家长则要格外当心。家长要经常检查孩子的书包，即使多一件小物品，也要问清来路。如果孩子说是朋友送的，即使怀疑孩子说谎，也不要当场表露，但私底下要跟小朋友家长核查，不要轻易定性孩子偷盗。家长绝对不能对孩子拿别人东西视而不见，以防患未然。上小学后，孩子已有是非观念，可以明辨对错，不会随手拿别人的东西，但家长更要警惕。这个年龄段的孩子仍有可能仅仅出于爱好而霸占别人的东西，也有可能受嫉妒心理驱使拿别人的东西。譬如说，写字漂亮的同学经常得到老师赞扬，孩子可能认为同学的铅笔有助自己写好字，从而将具有神奇力量的铅笔占为己有。孩子在成长的过程中，难免会犯这样或那样的错。当孩子拿了别人的东西时，家长不能毫不介意，这样孩子会认为你默许了他的做法，慢慢形成恶习；要及时向孩子了解原因，是在哪儿拿的，拿谁的；让孩子知道随便拿别人的东西会给别人带来不方便和烦恼，是一种不好的行为；要求孩子及时归还别人的东西，并向对方道歉；对孩子的行为提出明确要求，及时提醒，严格监督，使孩子养成不随便拿别人东西的好习惯。

作为幼儿园的老师，每天很重要的一件事情就是：担任警察的角色，判断和处理无数次的幼儿“抢劫案”。

很多家长可能也会经常遇到这样的情况。带孩子在小区里玩，孩子看到别的小朋友的好吃的，或者好玩的玩具，就会直接上手，据为己有，完全不顾及家长的脸面。

那，到底孩子为什么会出现争抢行为呢？

01.语言发展的限制

孩子的争抢行为大多发生在2-3岁之间。虽然孩子在这个年龄段，说的话越来越多，语句越来越完整，但是，他们的想法的表达性和逻辑性还远远不够。这时候的孩子，还是行动力超前于语言表达力。所以，孩子要想实现某一个目的，首先会采取行动，进而可能跟随语言。

对于孩子来说，说服对方把好吃的和自己分享，好玩的玩具一起玩，是非常困难的一件事情。简单而易实现的方式就是直接“抢”过来！

普遍来说，3岁是孩子自我意识发展的关键期。自我意识建立的一个重要的标志就是：孩子开始用“我”来表达想法。也就是说，自我意识建立后，孩子才开始真正的区分“我”与他人是不同的，也开始意识到有些东西是属于“我”的，有些东西是不属于“我”的。

在孩子无法区别“我的”和“他人的”东西时，孩子可能会经常出现“争抢”或“拿”的行为。

根据皮亚杰和科尔伯格的道德发展理论来看，幼儿处于道德发展的最初阶段，他们更多依赖行为的结果，而不是行为的意图来做出是非判断。孩子的道德行为主要受外部的、成人制定的规则来控制。

也就是说，孩子判断不能争抢东西，是出于对方哭了，或者妈妈生气了，而不是出于我也想要。不能争抢别人的东西，因为妈妈说不能，或者老师说不能。由此可见，在孩子出现争抢行为中，家长和老师对孩子的引导的重要性。

人类生来具有攻击性和掠夺性。人在成长过程中，无外乎一直挣扎于“得”与“失”之间。而孩子更是会利用一切时机，为了各种“得”而努力着！“我也想看这本书”，“我也想吃好吃的”，“我也要玩这个玩具”……所以，这是孩子积极主动的成长而出现的正常现象。

虽然孩子的争抢行为说合理的，正常的，但，作为老师或家长，每每遇到这种情况，你会怎么做呢？