孩子刚上幼儿园的时候，他们身体上会出现各种不适，主要还是因为在家里面家长照顾得太细致了。有些孩子从小到大都没有离开过家长的身边，突然让孩子去幼儿园根本不适应，会产生很强烈的分离焦虑。如果说不想让孩子出现这种情况的话，那么家长也要学会适当的放手，让孩子多去和同龄的小伙伴接触一下。
小编刚开始的时候，其实就是在幼儿园工作的，在幼儿园里面见识到了很多孩子，这些孩子刚进来的时候，身体上面会出现各种各样的不适应。想要回家哭闹，不愿意吃饭等等，但是一个星期之后大多数孩子都会适应，只不过刚开始的时候孩子内心不愿意接受。家长照顾的越细致，孩子越不能接受这种集体生活。不过在家里家长有那个精力和能力去照顾一个孩子在学校里面老师是做不到的，因为学校里面孩子太多，而且在学校里面培养的就是孩子自主能力的时刻，大多数事情都需要孩子自己去做。
另外一种就是孩子有强烈的分离焦虑，他们从来没有离开过自己的家长，所以在离开家长之后他们抵抗力就会下降，又哭又闹，这样只会加剧他们身体的不适症状。还有一类孩子，他们就是自控能力太差，没有办法去遵守那么多的规则，所以就会感觉到焦虑难受。家长不想让自己孩子出现这种情况的话，一定要在家里面制定规则，家有家规，校有校规，这样才能够让孩子更好的适应这个社会。
同时在这照顾孩子的时候，尽量不要那么细致，也不要时时包办代替，尽量让孩子自己去做，不管做的好不好，只要孩子参与了，家长就要给予肯定慢慢的给孩子提高标准，这样呢就能让孩子养成一个好的习惯也不至于那么依赖家长。
主要原因从一下几方面着手：1、区域设置形式化。各幼儿园都认识到了开展区域活动的重要性，因此，都想方设法、独具匠心地为幼儿开辟了活动场所，可往往因利用不好而发挥不出其应有的效应。
2、材料投放目的性不明确。活动区域的材料有的一放就是一、两个月，甚至一学期毫无变化，缺少经常性的变化是不能吸引幼儿主动参与活动的。
3、教师对区域活动中自己角色把握尚不够准确。很多教师在进行区域活动中常感到困惑，除了让幼儿在区域中进行探索以外，自己究竟该做些什么？对于自己的角色定位不清楚，有些幼儿园教师仍旧以主导的形式进行，在区域活动时间内将幼儿分成若干组，然后一组一组地根据预设内容进行辅导，使区域活动变成了分组活动，完完全全失去了以幼儿为中心的精神。
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